平均点の比較 引き算だけでいいのかい！

学力テストで学校・学年・学級間を比較することがあります。そして、他と比較して

１点でも２点でも高ければ安心し、若干優越感を持ちますが、逆パターンの場合は

自分の指導力の不足を嘆き焦ります。

しかし、平均点だけで比較してよいのでしょうか。

実は統計学で「平均値の検定」という考えを学びました。要するに、優れているの

か劣っているのかを検定するのです。

例えば学力検査の場合は次の公式を使います。↓を参照。

http://www.aoni.waseda.jp/abek/document/t-test.html

学力テストの場合、母平均が５０点。母分散が１０としていますので、

Ｚ＝（ある集団の平均点－５０）×（その集団の人数）の平方根÷１０

有意水準５％であればZの値が＋１．９６より大きければ優れているといい、

－１．９６より大きい（絶対値が大きい）ければ劣っていると判断します。

算数の自分のクラス（４０人）の平均点が５１．２であった場合はどうでしょうか？

Ｚ＝（５１．２－５０）×ルート４０÷１０

　＝１．２×６．３２÷１０

　≒０．７６

即ち　－１．９６＜０．７６＜＋１．９６ですから、差がないと判断されます。

優れていると結論づけるには５３．１１以上の平均値であり、逆に４６．８９以下であ

れば劣っているといえるのです。果たしてそうなのか計算してみて下さい。小生は

７１歳になって少々ボケていますので確かかどうか疑問ですよ。

貴方のクラスや学校はどうなのか有意差検定をしてみては如何ですか。

なお、二つの集団の「平均の差の検定」は↓を参照して下さい。

http://www.tamagaki.com/math/Statistics612.html

今回は硬い話になりましたが、学力テストの平均値を比較する場合は、正しい

判断基準に基づいて結論づけなければならないということです。

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実技研修会は 活発ですか！？

どの学校も校内研修会といえば、研究課題に則っての授業研究や指導過程・指導

法などの内容が多いと思います。しかし、それらの研修はなかなか身につきません。

長い間、研究推進に関わってきた私は年度の研修計画を二本立てにしました。

一方は研究課題の推進と他方は現職教育の一環としての実技研修会です。

実技研修会の内容を一部を紹介します。

国語・・・・習字の基本、筆の扱い方、永字八法など。

理科・・・・実験器具の自作と器具の扱い方　プレパラートの作成技術、顕微鏡の

　　　　　正しい扱い方、星座盤の作成とＯＨＰの利用、標本づくりの簡便法、

　　　　　試薬の作り方など。

音楽・・・・トライアングル・タンバリン・カスタネット・大太鼓・小太鼓の正しい打ち方、

　　　　　リコーダーとタンキンク゜指導法など。

図工・・・・絵の見方、版画の技法、透明画法と不透明画法、遠近法など。

体育・・・・マット運動の基本と発展運動、簡単な組体操、スキー・スケートの技術

　　　　　初歩的な水泳指導の手順、ハードルの配置と走法、跳び箱とマットの連動

　　　　　準備体操・補強運動・整理体操の内容、正しいラジオ体操、スタートの仕方

　　　　　楽しい球技運動、棒体操・ボール体操（手具利用による）の種類と内容、

　　　　　鉄棒の段階的指導など。

その他・・・新しい教具の使用法、黒板の利用と消し方、黒板消しの使い方、

　　　　　ムチの使い方、放送器具の取り扱い方、パソコンの使い方、救急法など。

講師は教科サークル（小・中・高校）員や関係機関に働きかけ、僅かな謝礼で済む

人材を選ぶ必要があります。

また、時には旅費・講師料として予算化できればそれに越したことはありません。

実技研修は教員一人一人の実となり肉となるものですので、蔑ろにしていけないと

思うのです。

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イエロー・シャワー

１１月４日の朝。こんな光景を見ました。

向かいに位置する幼稚園の園児達がイチョウの落ち葉で遊んでいるのです。

落ち葉を集めてお互いにブッケごっこをしています。

この幼稚園では、「体」「知」「心」を教育目標に掲げ、自然の中での教育活動にも

力点をおいています。この喜び勇んで遊ぶ園児達の姿は実に微笑ましいものが

あります。

園児達はこのような自然の中で、心も体もすくすくと伸びていくような感じがします。

《昨日は友人３夫婦と札幌の奥座敷にある定山渓温泉で１泊してきました。

従って、14:00にブログを更新したのです。応援のクリックくありがとうございます！》

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晩秋の風物詩

１１月３日の文化の日。ブログの更新を済ませて眼を移したところ、イチョウの葉が

ぱらぱらと散っているのです。外に出てみると一変してこんな風景。

明朝にはどのような景色に変わっているか楽しみです。

現職時代の私は、このような自然の変化を身近な言葉や詩に書かせてきましたが、今の先生方は自家用車で通勤していますので、木の葉の散る様子、落ち葉を踏みつけながら歩く感覚や外気の冷たさを肌で感じる「ゆとり」がなさそうです。

子ども達は、学力向上のため「朝自習」で漢字や計算のドリルに取り組むことでしょう。何か変ではありませんか？

さて、散歩道である遊歩道はこうなっています。

まだ僅かに葉をつけています。

家に戻りベランダに置いてある温度計に目をやると、何と－５℃　ﾍ(ﾟ∀ﾟﾍ)ｱﾋｬ

目の保養になっていた我が家の庭も、越冬？の準備をしなくちゃーと思うのです。

妻の陶芸作品である水瓶（ミズガメ）　←　には６ｍｍ程の氷が張っていました。

陶芸のＳＬ機関車もそろそろ家の中に入れなければなりません。

<追記>　朝９：３０～１０：３０　一斉に落ち葉掃き。例年繰り返される秋の風物詩。

※漬物用の大根を２０本購入し１週間外で干していたのですが、昨晩、物置小屋に置いていたところ、全てシバレテ（凍って）しまい使い物になりません。廃棄するしかないのです。こんなに急に気温が下がるとは思っていなかったのです。全く不注意でした！

また、一からやり直しでーす

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保健室 格差の縮図？

ある新聞にこんな記事が載っていました。

家計が苦しいため病院に行くのを我慢し、学校の保健室に駆け込む子供

が増えている。道立高校で経済的理由から授業料を免除された生徒の割

合は昨年度、過去最高の１５．５％。生活保護で授業料分が支給される生

徒を合わせると、５人に１人が困窮状態という。保健室で接する養護教諭

は、生徒間に学力だけでなく健康面の格差も広がりつつあると心配してい

る。

この記事に首を傾けるのは私だけだろうか？

子どもが朝から熱を出しているのに、

「学校へ行って、保健室で寝ていなさい！」とい姿勢の保護者が結構いるのです。

要するに、勤めを休んで看病するのを拒んでいるのです。学校を託児所の延長的

に考えているようです。

経済的理由で薬が買えないというのは嘘。だって携帯電話を持ち歩き頻繁にメー

ルをしている生徒達なのです。床屋へ行かず美容室へ行く子ども達。しかも、夜遅

くまでＴＶ・ＤＶＤ、ゲームをして寝不足。おまけに朝食もとらずに登校する生徒の多

いのが実態なのです。

しかも、定員割れをしている高校の多いこと。小・中学校の全国一斉学力テストで

ワースト２の北海道。そのような中で自らの健康管理に留意する生徒がどれほど

いるでしょうか。

いずれにしても「保健室は格差の縮図」という見出しは眉唾ものです。

学校現場は実態を把握し、時には「北風の教育」も必要であると思うのです。

戦中・終戦直後の生活体験をした私から見ると、生活保護などの公立学校の就学

援助策によって、授業料は免除、虫歯や中耳炎等の指定された病気の治療費も無

料、給食費や修学旅行費も支給されている実態であるにも関わらず、薬を買う金が

ないという報道は、真実を報道していないように思うのです。

保護者の養育姿勢について反省を促すような報道であって欲しいと願っています。

《この内容に対して、若い人からは反論があると思うのですが、過保護・放任主義

で育てられた子どもの姿を知っているだけに、老婆心ながら子育てに対して一言

申したのです。　いつも応援のクリックありがとうございます！》

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紅葉狩り

今日（１０月３１日）、いつも見ているヤンジジさんのブログ↓に誘われての行動。

http://3bandhu.blog63.fc2.com/

家から車で５分足らずの所に『平岡樹芸センター』があります。ある篤志家から寄贈された土地と樹木８，０００本と多種の樹木や草花を保存し、技術の普及を図る目的で札幌市が命名した所であり、無料で一般開放されています。

園内のスナップです。

例年、紅葉の落ち葉の散策路と青空のコントラストが素晴らしいのですが、今年は

気候のせいでこんな状態です。

途中に珍しい木を見つけました。

教頭時代、眼が痛くて２箇所の眼科に通ったのです。眼精疲労とのことで目薬を

点眼したのですが効果があらわれません。

たまたま漢方薬である「メグスリノキ」を煎じて飲んだところ、数日で治ってしまった

のです。

それ以来、数回お世話になったこのメグスリノキが平成１３年に秩父の札所巡りを

していた時、ある寺の境内で発見したのです。この寺は眼病を治す寺との言い伝

えがあるそうですが、こんな近くにこの木があるとは驚きです。

これはナツハゼの木です。ツツジ科スノキ属。まるで山ぶどうのような実。

イングリッシュ・ガーデンもあります。

私はやはり日本庭園の方が癒されます。

妻お気に入りのスナップです。

北海道は１１月２，３日頃、気温が２℃まで下がり１月上旬の気候になるそうです。

気象異常が身近に感じられます。

我が家の庭も雪ツリや雪囲いをして冬に備えなければなりません。

結構な仕事であり、たっぷり二日間はかかるのです。頑張らなくっちゃー

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不運な元校長

私の書斎から見える元校長の家。彼は私の息子が4年生の時に転入した小学校

の校長だったのです。

大正１０年生まれですから満８５歳。S校長は昭和５７年に退職したのですが、

それから３、４経って奥さんに倒れられ、看病生活を余儀なくさせられたのです。

約２０年近くも毎日見舞いに行くS校長の姿に、頭が下がる思いがします。

昨日届いた北海道公立学校教職員互助会特別会員札幌厚別支部会報『清幽』に

S校長の文が掲載されていましたので紹介します。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　大晦日の夜

　平成二十年の大晦日の夜は、何もない夜でした。ひとりぽっちの夕食を

いつも通りに終え、少し早めに布団に入り、入院中の妻のことをあれこれ

考えていました。

　九時過ぎだったでしょうか。突然電話のベルが鳴りました。私は不吉な

予感を抱いて飛び起き、居間の電話の受話器を握りました。

　「もしもし、お父さんですか？私、慶子です」驚きました。これは病院の

ベットに寝たっきりの妻の声でした。「どうとたの？どこから電話してい

るの？」「平岡病院からよ。当直の看護師さんがね":慶子さん、あなた

毎日お父さんに病院に来て頂いて楽しそうにお話をしているのに、今日

は吹雪でお父さんは来られなかった。寂しいでしょう。お父さんに電話し

てみましょうか。"と言って、病院の電話室まで私のベットを押して来て

下さったの」　私は驚き、言葉が出なかった。妻の病室から電話室まで

およそ八十メートル。入院中の三階の病棟には、昼間は三十名ほどの

看護師とヘルパーさんが勤務していますが、夜間は二人ポッチの看護

師と数名のヘルパーとなり、院内は目が廻るような忙しさ。

そんななか、患者に「夫の声を聞かせたい」と、八十メートルもの長い

廊下を、ベットを押して下さった看護師さんの厚意に涙の出る思いがし

ました。

　「お父さん、今晩はNHKの紅白のトリ、私の大好きな氷川きよしの"ズ

ンドコ節"を聞き、それから浅草"浅草寺"の除夜の鐘を聞いて眠るの」。

電話の妻の声ははずんでいた。「そうか。それじゃ私も"ズンドコ"を聞き、

除夜の鐘をお母さんと一緒に聞いて眠ることにしよう」

　私は耳をすまして枕元の携帯ラジオの音声に聞き入りながら、新しい

年はきっといいことがあるような気がして心が和みました。

　それにしても、戦場のような忙しい病棟の中、夫の声を聞かせたいと

ベツトを押してくれた看護師はどんな方だろう。直接会ってひと言お礼を

述べなければならないと思い、看護師長さんに大晦日の夜の当直看護

師を調べて貰いました。

　一月五日、恩人が判明しました。大晦日の夜の当直は松下郁子さんと

いう若い看護師さんでした。

　その朝、松下さんが妻の病室を訪ねて下さいました。私は心の底から

感謝の言葉を述べる筈でしたが、いろいろな思いが胸にこみあげて来て

言葉になりませんでした。私は涙をぬぐい、ただ頭を深々と下げ最敬礼を

しました。

S校長は確か樺太師範学校卒でしたが、終戦後、北海道に引き上げ僻地の小学

校に勤務したのです。しかも、派閥競争の激しい地域（八派閥）にあって、社会科

教育の論客として名を馳せ、退職時は中心都市の歴史ある小学校で終着を迎え

たのです。

運転免許のないS校長は、妻の見舞いも買い物もすべてバスと徒歩。十数年前は

人口３万人以上ある私達の地域の連合町内会長を務めていたのです。

S校長の不撓不屈（フトウフクツ：いかなる困難にもくじけたり屈したりしないこと）の

精神と優しさに敬意を表する私です。

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ポット植えのミニトマト

情けないことに、私は「花よりダンゴ」の傾向があります。

我が家の庭は季節折々の草花を楽しむため、妻がレイアウトしたガーデンですの

で、私が野菜を植えることは夫婦喧嘩のもとになります。

そこで私はこんな工夫をしました。

大きめな鉢（プラスチック製）にミニトマトの苗を植え、ウードデッキの下に置く。

するとご覧のように生育するのです。

１本目の生育振り。

もう１１月になりますが、２本目もこのように大粒の実。

このまま外に置いていても雪が降るまで生っているそうです。実を数えてみると６０

個もあるのです。

たかが２本の苗を植えたのに、毎朝２、３個採って朝食のおかずに。

雪の降る前に坪庭に移そうと思っています。その後の生育状況の実験です。

来年、皆さんも試してみては如何ですか。

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労基法と退勤時刻

青森市内の学校を参考にして出来上がった勤務時間の割り振りはこうです。

休憩は授業終了後に一斉にとる。休息は職員をA、Bの２チームに分け、Aチーム

が休息をとっている間、Bチームが子どもの指導や安全管理に当たること。

その代りＢチームは職員出勤時刻より１５分遅く出勤しても良いことになり、午後

の休息は休憩時間後にとることになったのです。

問題は実働７時間３０分後に退勤していた従来の勤務が、８時間４５分後に退勤と

なったのです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　従　来　　　　　　　改　定　後

　　　　　○出勤時刻　　　　　８：３０　　　　　　　　８：３０

　　　　　○退勤時刻　　　　１６：００　　　　　　　１７：１５

この改定により、４５分間の休憩時間を自由に使えるようになったため、買い物や

一寸した用事をたすことができるようになったし、この時間を利用してスポース愛好

者による職員体育（主にバスケットとバレー）をすることができたという利点はあっ

たのです。

しかし、汽車通をしている教員は、汽車の時刻との関係で帰宅時刻が８時過ぎにな

ったとぼやいておりました。

現在、給食指導終了後に休憩時間を設定している学校が多いようです。

しかし、子ども達が遊んでいる昼休み中に教員が休憩をとっていて、もし、その間

に子どもが怪我や事故に遭遇した時はどうなるのでしょぅか。

当然、保護者から安全管理面をないがしろにしていると非難され、説明責任も問わ

れるわけです。また、時には裁判問題にまで発展しかねません。

従って、子どもにとっての昼休みを教職員の休憩に当てることは、危機管理意識

からみても問題がありそうであり、法的にクリアできるのかどうか疑問に思うので

す。

いずれにしても、職員の勤務時間の割り振りは、校長が定めることになっているの

ですが、なかなか難しい問題です。

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労基法違反だ！ 是正せよ！

教職員の勤務態様は労働基準法に違反するので速やかに正すこと！との指導

が新しく赴任してこられた教育局長からあったのです。

この局長は道消防長から栄転した人物で、学校現場を全く知らないのです。

当時（昭和43年頃）の勤務実態は、４５分の休憩時間を勤務終了後にとり、午前・

午後各１５分の休息時間を勤務の前後に割り振ってきたため、実働時間は

７時間３０分。

本来なら勤務時間が８時間４５分で休憩時間はお昼休みが一般的なのです。

しかし、学校ではその時間が給食指導の時間であり、担任は全員教室で子どもと

共に食べ、指導にも当たるわけです。

局長の見解に対して北海道教職員組合（略：北教組）の関係支部は、教職員の勤

務は労基法に馴染まないとの考えで猛烈に反対したのです。

しかし、地区校長会会長の要職にあり指導的な立場にある本校校長が、私に調査

研究をしてくれと依頼したのです。

当時、この問題に対して先駆的な取組みをしていたのが青森県とのこと。

この情報を得た私は、たまたま全道教研函館大会で『器械運動の段階的指導』に

ついて発表者するため参加しておりましたが、途中から分科会を抜け出し青森に

足を延ばしたのです。

青森市教育委員会の紹介で長島小学校と合浦小学校を視察。宿直の先生から説

明をうけたのです。

夜の９時半近くの連絡船で青森港を発ち、その後、函館駅前の簡易ホテルで仮眠。

翌日、帰校するなり校長に報告。

校長はその報告内容にしたがって、本校の勤務時間の割り振りの原案を作成する

ように教頭と私（31歳）に指示したのです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（つづく）

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